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　　学生考试成绩好，就说明老师一定“优秀”吗?不一定。首先，学生的好成绩，並不全是老师“教”出来的，学生自身的接受、理解、迁移能力和认真努力程度更为重要。其次，从教师角度看，这成绩是如何“教”出来的也很重要。我就见过一亇英语“教得好”的老师。她的“好”是怎么出来的呢?占用大量的时间、无数遍的重复练习。她的课，从来没有按时下课的;晚自习，她也要来布置作业，如抄单词多少遍等等;她还要求学生每周日必须到她家“补课”，威胁“不去的不许上课”、“下期不给报名”之类(当然，是要收费的。九零年前后，她的“补课费”就收到了三十元一节，一亇晚上就是六十元，一亇月就是二百四十元。那时，一亇普通工人的月工资才几百元啦!)，强行要求学生去“补课”。似这般弄出来的“好成绩”，能说是“好”吗?!

　　看见你的提问感觉素质教育应该是完全站在学生的角度教学，以学生为本。让学生的思维开阔，让他们想象，让学生发挥自己的特长。考试也不能有现在的试卷。更不能统一试题，作文由学生自己出题想写什么就写什么，完全放开对学生的束缚。估计这样孩子会出现奇特的思想和行动。会出现空前繁荣高手群出。学校对孩子的主要教育放在德育上。其他的因人而异。像今天的网络知识一样，想什么看什么，不是给什么看什么，现在的学校就像电视台。学生像观众。素质教育学校像网络，学生是网民。现在的社会教育已经走上素质教育的高铁了，学校有的落后了。不知这样看待素质教育行不?

　　看个人

　　老师决定了你成绩的下限，你的努力程度、学习方法决定了你成绩的上限。

　　弥补学校师资不足的最好方法，就是自己足够聪明和长期的努力。

　　不断的进步需要不断的求知，不断的改错，在这个过程中，你还要使用很多学习的好方法和好习惯。

　　要勤思考问题，勤查缺补漏，不要把问题推到明天。

　　利用好课堂时间，比起早贪黑更重要;抓紧所有学习时间，比浪费时间去玩更重要。

　　县级高中要上985，对你个人的要求比较高。在全国百强高中，可能只需要正常的努力，不松懈就可以上985，但是在教育资源不好的县级高中，你可能要拼命努力，节省所有的玩耍时间，没有兴趣爱好，再加上好的基础，以及一点运气高考时正常发挥才能做到。

　　我们以前的数学老师是哈工大的，他问过我们一个问题“你们认为哈工大的本科生比较厉害，还是研究生比较厉害?”

　　我们异口同声回答，还是本科生厉害。

　　不难明白，因为本科生至少是从高中开始就名列前茅的学生，因为足够聪明也足够努力，让他们本科就能在哈工大就读。多数人都不会高开低走，他们的研究生和博士期间，一定会有更多优于哈工大的选择。

　　然而哈工大的研究生，却可能来自普通一本，来自二本，甚至是专科。他们高中期间很可能表现平平，通过后来大学期间的努力才考上哈工大的。

　　他本硕是哈工大的，你二本出身，研究生是哈工大的，我说你们能平起平坐，你信吗?

　　看看名校优生招聘，看看事业单位招聘，看看军队文职招聘，你会发现，很多优秀的岗位，都是要求本硕都是985/211，还要第一批次录取等等。他们从本科就有的圈子和思维，你在研究生才能接触得上。

　　所以，研究生再优秀，也不能盖过你本科很菜的事实。

　　但是，我并不是说考研没用，考研会让你优于过去的自己，会让你有更多选择，诸多招聘岗位都只看最高学历的院校。

　　很多人在高考之后报专业的时候都是处于一个懵的状态，考研也能让你学到真正想学的专业。

　　你想考上好大学，没有错，但是并不应该以洗白二本学历为目的，发生过的事必有痕迹，为了掩盖而提高学历，只能让你浪费时间，把精力用在错误的方向上。